“积累—点评—引导—批改”：让作文教学成为一场温暖的对话
周三下午的作文课，阳光透过窗棂在稿纸上投下斑驳的光影。讲台上，老师正拿着范文拆解 “凤头、猪肚、豹尾”，指尖在黑板上敲出清脆的节奏；座位上，多数学生却把下巴抵在胳膊上，笔尖悬在空白纸页上方打转，有个女生偷偷抠着橡皮边角，碎屑落了一桌。下课铃骤响时，不少人猛地惊
作文教学
新课改下作文教学的三重转向：从“制造范文”到“培育思想者”
还记得作文课上那熟悉的一幕吗？投影仪白亮的光打在幕布上，“雨中送伞” 的范文占据了大半屏幕 —— 老师指着段落说 “开头要环境渲染，结尾要升华主题”，还特意圈出 “晶莹的雨珠”“温暖的臂膀” 这类 “好词好句”。台下的学生们埋着头，笔尖在笔记本上飞快滑动，生怕